"MILLIY VA UMUMINSONIY QADRIYATLARNING PEDAGOGIK JARAYONDAGI O‘RNI HAMDA ULAR ORQALI IJTIMOIY FAOL, ONGLI FUQARONI SHAKLLANTIRISHNING AHAMIYATI"
Keywords:
Zamonaviy ta’lim tizimi nafaqat bilim berishga, balki yosh avlodni har tomonlama yetuk, ijtimoiy faol va ma’naviy barkamol shaxs sifatida tarbiyalashga qaratilgan. Bu jarayonda milliy va umuminsoniy qadriyatlar muhim pedagogik vosita sifatida namoyon bo‘ladi.Abstract
В статье рассматривается роль национальных и общечеловеческих ценностей в педагогическом процессе и вопросы формирования через них социально активной личности. В современную эпоху глобализации необходим комплексный подход к воспитанию подрастающего поколения, опирающийся не только на академические знания, но и на такие ценности, как человеческие качества, патриотизм, толерантность, честность. Национальные ценности питаются историческим опытом, традициями и культурой народа, тогда как общечеловеческие ценности включают в себя нравственные нормы и принципы, присущие всему человечеству. В статье анализируется интеграция этих ценностей в систему образования, механизмы их формирования в сознании обучающихся, их роль в развитии социальной активности. Также рассматривается важность сотрудничества педагогов и родителей для повышения эффективности воспитательной работы, а также методы формирования личности на основе ценностей посредством современных педагогических подходов.
References
Ta’lim muassasalarida qadriyatga asoslangan tarbiyaviy dasturlarni ishlab chiqish va amaliyotga joriy etish lozim.
O‘qituvchilarni milliy va umuminsoniy qadriyatlarni chuqur anglashga yo‘naltirilgan malaka oshirish kurslari bilan ta’minlash zarur.
Oila–maktab–jamiyat uchligini mustahkamlab, tarbiyaviy ishlarda qadriyatlarga tayangan holda hamkorlikni kuchaytirish lozim.
O‘quvchilar orasida qadriyatlar targ‘iboti uchun interaktiv metodlar, loyiha va tanlovlar, ijtimoiy loyihalarni keng joriy etish tavsiya etiladi.
Mass-media va ijtimoiy tarmoqlarda ijobiy qadriyatlarni targ‘ib qiluvchi materiallar sonini oshirish muhim ahamiyatga ega.
